Een positief schoolklimaat
Kinderen leren het best als zij zich veilig, gezien en gewaardeerd voelen. Daarom versterken we met Fides een gezamenlijke aanpak voor sociaal-emotionele ontwikkeling en gedrag. We willen dat kinderen in alle groepen dezelfde taal, rust, duidelijkheid en verwachtingen ervaren.
In ons pedagogisch handelen richten we ons op ruimte, begrip, liefde en grenzen. Kinderen mogen zijn wie ze zijn. We proberen te begrijpen wat er achter gedrag zit. We blijven in verbinding met het kind en stellen grenzen op een rustige en duidelijke manier. Daarbij maken we onderscheid tussen het kind en het gedrag: het gedrag kan begrensd worden, terwijl het kind als persoon gezien en gewaardeerd blijft.
Onderwijs in beweging, rust in de klas
Onze kijk op onderwijs is altijd in ontwikkeling, al houden we graag vast aan duidelijke structuren die kinderen rust en overzicht geven. De indeling van ons gebouw is gericht op ontmoeten en samenwerken: de verschillende klaslokalen liggen rondom de aula, het kloppend hart van onze school. Hier werken we in de middagen ook aan projecten en thema’s met kinderen van verschillende leeftijden door elkaar. Er is onderling respect, rangen en standen kennen we niet, want iedereen is gelijk en jong en oud werken samen. Diversiteit en inclusiviteit leer je niet uit boeken, maar door te leren van elkaar.
Onderzoekend, ontwerpend en ondernemend leren
We leren kinderen reflecteren op zichzelf en vanuit deze reflectie stellen ze persoonlijke leer- en ontwikkeldoelen op. Naar mate leerlingen ouder worden krijgen zij meer verantwoordelijkheid en eigenaarschap over het leerproces. Wij vinden het belangrijk dat kinderen ook hun eigen inbreng hebben in het onderwijs en zich eigenaar voelen. Verder mogen alle kinderen hun inbreng geven voor de keuze van thema’s, projecten, presentaties en werkstukken.
We richten ons op onderzoekend, ontwerpend en ondernemend leren waarbij kinderen, kennis, inzichten en vaardigheden van de 21 ste eeuw opdoen. Leerlingen bepalen zo, binnen gestelde kaders, hun eigen leervragen.
Talentontwikkeling
In het middagprogramma werken we groepsdoorbrekend aan ateliers (de creatieve vakken), Wetenschap en Techniek en Wereldoriëntatie. Wij spreken de nieuwsgierigheid, creativiteit, kritische houding, verantwoordelijkheid en intrinsieke motivatie van kinderen aan. We richten ons op een vragende houding van leerlingen waarbij ze eigen verantwoordelijkheid nemen.
In MijnRapportfolio kunnen kinderen foto’s zetten van mooie creaties of werkstukken. Ook een stukje schrijven hierbij over de behaalde doelen, stimuleren we zoveel mogelijk.
Brainportschool
Breinplein staat in de Brainportregio. Dat is een omgeving waarin techniek, innovatie, creativiteit en samenwerking belangrijk zijn. We willen kinderen helpen om nieuwsgierig te blijven naar de wereld om hen heen.
Brainportonderwijs betekent voor ons dat kinderen leren onderzoeken, ontwerpen en ondernemen. Zij leren vragen stellen, ideeën uitproberen, samenwerken, doorzetten en oplossingen bedenken.
Dat doen we op een manier die past bij Breinplein: nuchter, betekenisvol en verbonden met ons onderwijs. We koppelen onderzoekend en ontwerpend leren aan wereldoriëntatie, techniek, digitale geletterdheid, cultuur en projecten.
Ook omgevingsgericht leren vinden we belangrijk. Waar mogelijk halen we realistische vraagstukken de school in of gaan we met kinderen naar buiten. Zo ervaren kinderen dat leren niet alleen in de klas gebeurt, maar verbonden is met de wereld om hen heen.
Engels krijgt vanaf de onderbouw een plek in ons aanbod. Ook besteden we aandacht aan wereldburgerschap en culturele verschillen. Kinderen groeien op in een wereld die steeds meer verbonden is. Wij willen hen helpen om daar met vertrouwen en respect in te staan.
Cultuur Loper
Kindcentrum Breinplein neemt deel aan de Cultuur Loper, waarmee we investeren in de kwaliteit van onze cultuureducatie. Binnen verschillende thema’s besteden we structureel aandacht aan kunst, cultuur en beeldende vorming, muziek en dans.
Wij creëeren hiermee een rijke en betekenisvolle leeromgeving die de nieuwsgierigheid van het kind prikkelt. De cultuureducatie is van grote toegevoegde waarde omdat het bijdraagt aan het prikkelen van de verwondering van de kinderen.
Leren van elkaar
Heldere communicatie en een samenwerkingsrelatie vanuit vertrouwen in elkaar, met ouders en verzorgers is onmisbaar om de schooldagen georganiseerd en prettig te laten verlopen. Om op de hoogte te blijven van het welzijn van ieder kind onderhouden we via meerdere kanalen over en weer contact. Met de leerlingmedezeggenschapsraad, ouderraad en de medezeggenschapsraad, die bestaat uit ouders en leerkrachten, blijven schooldirectie en overkoepelend bestuur het hele jaar door in gesprek. Binnen ons team leren we dagelijks van en met elkaar door het geven en ontvangen van feedback. Hierdoor is ons onderwijs continu in ontwikkeling en streven we een verbetercultuur na: iedere dag een beetje beter.